《手繪建築》

◆ 深入「分析性速寫」技巧與方法，養成實地速寫能力！
作者累積多年來於華盛頓大學、德國波茲坦、台灣各地教授「分析性速寫」課程及工作坊之實務經驗， 不斷深化發展出一套結構式的教學方法，藉由邏輯性的逐步實繪手稿，佐以大量空間實景彩照，準確詮釋了著重「過程」的分析性速寫在建築領域應用的無限可能。

◆ 習得手繪「圖像筆記」，看懂建築的圖像語言！
以「圖像筆記」作為終端工具，紀錄閱讀建築過程中知與見的交互關係，透過觀察基地及建築物、紀錄感知、深刻思索、獲得理解的探索過程，建立對建築空間的閱讀脈絡，並啟發出各種想法。

■ 序

閱讀建築的圖像語言

《手繪建築：閱讀建築的圖像語言》這本書是《建築速寫：空間的圖像筆記》的改版。如果 2019 年出版的《建築速寫：空間的圖像筆記》是在不同的地方，以不同的形式，透過「學」與「教學」陸陸續續所累積而來的經驗與體會，那改版的《手繪建築：閱讀建築的圖像語言》則是過去六年透過「教學相長」，「教研亦相長」的過程，對建築速寫與如何定義圖像語言的重新體認。自從《建築速寫：空間的圖像筆記》出版後，筆者除了持續在國立臺北科技大學教授「分析性速寫」這門課，同時也因為書的出版而有各種機會在臺灣不同的地點如臺北、淡水、臺南等，對不同的對象如建築系學生、非建築系學生、業界建築師、建築從業人員等以短期工作坊的形式開授建築速寫。過程中在相同的地點透過不同學生的提問，往往會讓筆者在回答或尋找答案的過程中，有機會能更認識眼前的建築環境，也因此一次又一次地發現過往沒有注意到的建築細節、設計巧思，和隱含的因果關係，因而一次又一次地增加了腦中對該建築空間的認識，豐富了心中對該建築環境的圖像筆記。也因此，筆者透過這次的改版，重新整理了最後一章的〈圖像筆記〉，並將這些思索與探索的過程、心得，與方法，在〈筆繪所思〉這個新章節中做一完整的論述。

另外在過去這六年，教育部推行教學實踐研究計畫，筆者以分析性速寫一門課進行各種實驗性的嘗試。由於分析性速寫建立在圖學、幾何學、視覺心理學，與空間感知學等的基礎上，而且分析性速寫的技巧與方法也以過程為重，因此整體課程需要視覺化的動態投影片來呈現才能清楚講述。然而課堂講解與實地速寫會讓課程的操作受限，筆者因而開發行動裝置的應用程式，讓理論與技法的說明能以行動教材的形式安裝在學生的智慧手機中，而能在實地速寫，或是課後自學時能時時參閱。而在這樣的數位轉型的過程，也深化了圖像語言中數位的圖像共語與手繪的圖像母語相輔相成的概念。同時也將圖像語言的理論架構再次檢視與補述，也因此在改版中增加了〈圖繪空間〉以及〈光與明暗〉兩章節，讓書中所傳遞的圖像語言的架構更為完備。

分析性速寫一門課以全英語授課，修課學生中本地生與外籍生保持各半，教學的過程中開始嘗試如何讓本地生在學習以徒手速寫進行三維思考的同時也能無形中精進日常英語的能力，筆者嘗試開發雙語並列的紙本教材，並透過 QR Code 的影音連結讓學生在一學期的學習中也能克服口說焦慮。這樣的嘗試也再一次深化圖像為一種語言的想法，讓學生在英語教學與和外籍生共學的環境下，能同時學習與人溝通的口說外語與閱讀建築的圖像母語。

分析性速寫的全英語教學也透過德國姐妹校外籍交換生的推廣，讓筆者能於 2023 年與 2024 年赴德國波茲坦應用科技大學介面設計系Fachhochschule
Potsdam, Interface Design Department）開授短期兩學分課程，課程名稱為「From Thinking Design to Design Thinking: Visual Note Taking of the Spatial Interaction Between Solid, Void, and Human Behaviors through Analytical Sketching」，這個改版的課程將啟發人本設計的設計思考融入到用於思考為人所用的三維建築設計的分析性速寫，而在重新設計課程與教材的過程中，也讓筆者重新檢視過去幾年自己透過分析性速寫觀察建成環境中人的行為模式的過程所啟發的各種研究與設計專案。例如以擴增實境於臺北府城北門實地重現貼牆交錯的高架道路，呈現出北門能保存其原始面貌的歷史因果；或是在速寫林家花園時由察覺到類似文藝復興時期的強迫透視（Forced Perspective）所營造的空間景深，提出林家花園榕蔭大池周邊涼亭的不尋常構造形變實為讓各亭在由八角亭環看時，能以透視呈現出如中國山水畫中之平行線立體圖般的視覺呈現，並進而延伸出以感知實驗證明在林家花園中以假山，相似比例不同尺寸的小橋等之配置，為利用中國山水畫理中相對大小景深線索來營造出錯視景深的設計手法。

這些教研相長的過程，讓筆者深切體認分析性速寫其實能簡化為一種圖像語言，讓我們能對建築環境中的實建築，虛空間，與在實與虛之間所支應的行為進行觀察與閱讀，並啟發出各種想法。也因此在重新定義書名時，以「閱讀空間的圖像語言」置換原本的「空間的圖像筆記」來強調出書中所欲傳達的，其實是一種抽象的思考方法。此外，分析性速寫一門課所允許的思考設計其實不限於建築設計，反而可為任何尺度的人與建成環境的設計。可以是建築設計，可以是工業設計，也可以是互動設計。也因此在重新檢視書名時，也對建築速寫一詞的含義有重新定義的想法。其中最主要的是Sketching」的中文翻譯意涵無法精準傳達「Analytical Sketching」所蘊涵的意義。「Sketching」翻譯成「草繪」無法傳遞書中透過觀察拆解來描繪三維組成，與透過圖解來描述設計因果關係所隱含的仔細觀察與自由想像。而翻譯成「速寫」的話，「速」字所暗示的快速也非這本書將「圖」與「畫」隱喻為一種用於思考的另類語言的本意。也因此最後決定退回根本，以「手繪建築」作為這本書書名的起始標題。以單純的眼與手於建築環境現場的行為來取代「速寫」與「草繪」各有所指的語意。

過去這些年，筆者循著自己所著《建築速寫：空間的圖像筆記》一書中所述的原則與觀念，持續在臺灣與世界各地以分析性繪圖的方式，用鋼筆手繪建築。六年來作為自己的讀者所累積的圖像筆記，也讓自己理解了初版未盡完善之處。這次的改版除了嘗試讓手繪建築能成為一種三維思考的圖像母語，也希望自己能持續地手繪建築，並能在持續手繪建築中，能不斷地有不同領域的領略，並能持續以「手繪建築」為名，在這個數位時代，以不同的紙本書籍的方式來持續分享自己的心得予喜愛建築速寫的同好。

■ 推薦序 Francis D.K. CHING

實地速寫的藝術

在數位時代的今天，實地速寫現地的觀察，仍然為建築與設計領域的學生們所親手實行。一直以來，實地速寫總是一項值得我們投注心力並持續力行的活動，因為透過眼與手繪來直接檢視我們身處的可見世界，往往能幫助我們感受到自己生活、工作，與玩樂的環境中，所具有的獨特性質，並啟發出留心與留意的察覺與領會。

在這本書中，戴楠青對建築環境的實地速寫，發展出了一套結構式的方法，透過盡善盡美的圖示，以邏輯性的逐步實繪，說明了如何利用結構參考線來檢視與確認視景中主要元素的位置、形狀，與比例。而在建立了初步的結構參考線，架構的雛形便會浮現，接著再利用這些雛形架構來框構與引導後續的觀察與檢視。